填空题

美国学者古德莱德(J.I.Goodlad)把课程分为()、文件课程、理解课程、实施课程、经验课程五个层次。

正确答案

来源:www.examk.com

答案解析

相似试题
  • 美国学者古德莱德把课程分为理想课程、文件课程、()、实施课程、()五个层次。

    填空题查看答案

  • 我国学者借鉴外国经验,一般把课程与教学目标分成()、()、()取向的三种。

    填空题查看答案

  • 我国学者对教学过程本质问题作了一些研究,可以归纳为以下四类()。

    填空题查看答案

  • 我国学者借鉴外国经验,一般把课程与教学目标分成()取向的目标、()性取向的目标、()性取向的目标三种。

    填空题查看答案

  • 教学过程是一个认识过程、发展过程、交往过程的统一。我国学者对教学过程本质问题作了一些研究,可以归纳为以下几类:()、()、()。

    填空题查看答案

  • 美国课程专家麦克尼尔将课程实施的策略分为三种:()的策略。

    填空题查看答案

  • 课程学者霍尔和霍德提出教师在课程实施过程中,对课程的关注程度分为七个层次:低度关注、了解信息、个人层面的、()、结果、合作、再关注。

    填空题查看答案

  • 美国课程专家麦克尼尔(J.D.McNeil)将课程实施的策略分为三种:()、()、()。

    填空题查看答案

  • 某中学推出了“个性课程”体系,高中开设了选修课23门,活动课34门,初中活动课35门。除了必修课之外,将原来的选修课和活动课分化为5个层次的“个性课程”,即“讲座型”、“发展型”、“课题型”、“竞赛型”和“补缺型”。每周按文、理科及综合科开设4至5个讲座,以社会热点和传播新信息为主,聘请专家学者担任主讲,学生可自由选择参加学习。对学有余力和有特长的学生,通过“组织发展兴趣小组”、“导师带研究生”、“强化训练”等各种方式,施以个性化教育。而对个别学有困难的学生进行学业再辅导,帮助他们顺利完成高中的学习任务。

    简答题查看答案