失败后仍会使个体对以后类似活动的成功期望不至于过低，会继续努力有助于保持乐观的情绪，这种归因是把失败归因于（）。

成就动机理论的主要代表人物阿特金森将个体分为力求成功者和避免失败者，当一项任务的成功率为50%时，力求成功者会（），避免失败者会（）。

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个体成功地完成某一项活动所必须具备的个性心理特征是（）

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（）是指教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。

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个体对学习活动所要达到目标的主观估计是（）

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人和动物一且学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其他与该条件相类似的刺激也能诱发其条件反应，这种现象称之为（）

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在学业成功与失败归因中，内在的、可控的、不稳定的因素是（）

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将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素，指的是归因于（）。

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将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素，指的是归因于（）

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对于成功或失败进行归因时，属于个人内部稳定的不可控因素的是（）

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