设计教学法这种教育制度是由杜威的学生（）所创的

学生的发展存在着个别差异，这种差异是由不同的遗传、环境和教育等因素造成的，因此教育教学工作要（）

单选题查看答案

儿童本位综合课程的典范：卢梭的“（）”、德国的“乡土教育论”与“和科教学”、杜威的“（）”、克伯屈的“设计教学法”、“当代人本主义经验课程”。

填空题查看答案

杜威在其实用主义认识论的“连续性”原则的基础上消解了传统教育中课程与（）的僵硬对立，他认为，课程与教学的统一在本质上是由经验的性质决定的。课程与教学统一的第一个内涵是教材与（）的内在连续性，课程与教学统一的第二个内涵是目标与手段的内在连续性。杜威通过“（）”而具体实现课程与教学的统一。

填空题查看答案

杜威的教学过程“五步法”较为重视学生的“能动地活动”，重视在教学中激发学生的兴趣与需要。

判断题查看答案

学生中心说认为学生应该是教学活动的中心，一切教学要素都要围绕学生展开，传统教育学派一般也支持这种关点。

判断题查看答案

美国教育家杜威主张教学必须以儿童为中心，提出（）的主张。

单选题查看答案

倡导教育心理学化运动，主张依据学生的心理规律系统设计教学的教育家是（）。

单选题查看答案

劳动技术教育课上，学生根据需要到现场学习有关知识和技能，这种教学组织形式属于（）

单选题查看答案

捷克教育家杜威设想将班级内学生分成若干组。

判断题查看答案