朱家雄提出，可以将（）和（）的（即安全按照教师计划实施的）教学看作是幼儿园课程价值取向的两个极端。

学前儿童科学教育的目标按其纵向结构，一般可以分为四个层次，即（）、（）、（）和（）等四个层次。

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高等学校消防安全管理规定》的第五章消防安全教育和培训以及第六章灭火、应急疏散预案和演练中提出，从2010年开始，消防安全教育将成为大学生的必选课

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学前儿童科学教育的目标按其纵向结构，一般可以分为四个层次，即学前儿童科学教育的总目标、（）、单元目标和活动目标等四个层次。

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学前儿童科学教育的目标按其纵向结构，一般可以分为四个层次，即学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、（）和活动目标等四个层次。

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根据学习主体即学习者的不同，可以将学习分为（）三种。

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杜威提出著名的“三个任何”的观点，即任何学科的基本结构都可以用某种形式教给任何年龄的任何儿童。

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根据学习主体即学习者的不同，一般可以将学习分为（）三种。

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按教师指导程度，以及组织方式的不同，可以将专门的科学教育活动分为集体教学活动、（）和偶发性活动等

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学前儿童科学教育的目标按其横向结构，一般可以分为三个方面，即（）、（）、（）。

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