认知主义学习理论主要代表人物是奥苏伯尔、加涅和布鲁纳等。

美国认知心理学家奥苏伯尔把（）又分为一种形式：代表性（符号）学习、概念学习和命题学习。

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奥苏伯尔认为有意义学习的实质就是以符号代表的新观念与学习者认知结构中原有的适当观念建立起非人为的和（）联系的过程。

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认知主义学习理论的代表人物是（）

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奥苏伯尔的学习理论被称作（）。

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奥苏伯尔提出的迁移理论认为（）是影响学习迁移的重要因素。

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以教为中心的教学设计模式的理论基础主要是奥苏贝尔的（），以学为中心的教学设计模式的理论基础主要是（）。

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“学生渴望认知、理解和掌握知识，以及陈述和解决问题的倾向”，指的是奥苏贝尔所说的（）

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建构主义学习理论主要代表人物是皮亚杰、维果期基和乔纳森等。

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奥苏伯尔认为在校学习的儿童获得概念的主要方式是（）。

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