从教学性质上划分，教材可以分为：初级教材，中级教材，高级教材。

教材可以从不同角度进行分类，《报刊阅读》、《新闻听力》是按教学对象划分出来的。

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教材可以从不同角度进行分类，《报刊阅读》、《新闻听力》是按（）划分出来的。

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教材可从不同角度进行分类，《报刊阅读》、《新闻听力》是按（）划分出来的。

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根据（），可以将对外汉语教材分为说话、听力、阅读、翻译教材。

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“汉语计算机辅助教学”从广义上将，包括用计算机辅助制定教学大纲、教材编写、学习效果分析、测试与管理等。狭义的“汉语计算机辅助教学”主要指的是（），即只针对语言训练。

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第二语言教材可以分为不同的类型，《儿童汉语》、《大学英语》等是按学习目的分出来的。

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教学计划与教学大纲是教材编写的（）。

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对外汉语教材中教材的（）和品种都不能很好地满足教学的需要。

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对外汉语教材建设中（）的大胆探索不够，教材缺乏多样化。教学模式单一，教材编写的路子单一。

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