（）是把新知识和旧知识之间有关的部分联系起来，从而使新知识和旧知识之间形成一种从属或总括关系的学习。

一堂综合课的基本结构包括组织教学检查复习讲授新知识、巩固新知识和布置课堂作业。

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根据实验目的和任务的不同，可以将实验分为三种类型：一是（），主要在学习新知识，新理论之前进行；二是（），主要在学习新知识和新理论之后进行；三是（），主要用于巩固所学知识。

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为了激活新旧知识之间的实质性联系，提高已有知识对接受新知识的有效影响，奥苏贝尔提出了（）

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将符合所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立其非人为的和实质联系属于（）

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（）是指在学习知识过程中，符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性和非人为性的联系的过程。

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教师的主导性指导通常在复习旧知识时使用。

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新知是新知识、新概念、新原理

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在物理课堂教学中引入一个新的物理概念常用的方法有：（）、从学生已有的生活经验引入、从复习旧知识引入、（）、利用类比法引入。

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原有知识对学习新知识的影响属于（）。

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