通过分析（），提现培训师对培训对象是否定位准确、培训内容是否界定清楚。

通过分析（），体现培训师对培训对象是否定位准确、培训内容是否界定清楚。

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考察企业培训师对培训目标和内容的理解能力的具体做法是：让其按照要求准备相关的（），并进行提前审定。

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考察企业培训师对培训目标和内容的理解能力的具体做法是：让其按照要求准备相关的（），并进行提前审定。

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培训教材的架构设计方法是首先分析培训课程、培训对象及目标要求，其次确立教材的层次和结构，然后（），最后形成编写方案。

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教材开发应首先分析培训课程、培训对象及目标要求，确定教材开发的（），然后分析并确立教材的层次、结构等。

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培训教材的系统性提现在教材内容既要相对独立，又要注重（）的相互联系。

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信息量大而课程时间少造成的紧张，一定源自培训师对自己的课程不够了解。

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通过交谈法收集培训需求分析信息时，具体流程包含（）环节。

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培训课程开发可以通过分析（）分析企业人员素质需求等方面来选择课题。

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