素质教育理论坚信：人的先天的遗传素质的差异是很小的，后天的（）都是十分巨大的，只要有适宜的教育，每个人都能获得充分地发展。

素质教育理论坚信：人的先天的遗传素质的差异是很小的，后天的（）都是十分巨大的，只要有适宜的教育，每个人都能获得充分地发展。

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人的观念创新能力虽然以一定的先天遗传素质为基础，但主要是在后天实践中形成和发展起来的，因此应该建立创新发展机制。

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广义的素质，除了遗传素质之外，还包括人的（）、（）、道德素质、政治素质、能力素质和心理素质等等。

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不接受教育的人，先天遗传好、个人志向高的话也是有可能成为高素质者的。（）

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人的面部表情是个体通过后天模仿、学习而获得的，与先天遗传关系不大。（）

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职业人的职业化素质可以用著名的“冰山理论”来解释。一名员工就像冰山，呈现在人们视野中的部分往往只有1/8，而看不到的则占7/8。对员工来说，外边的1/8是其资质、知识、行为和技能，下面的7/8则是职业化的基石，影响着员工1/8的显性素质。那么，这隐性的7/8素质是由什么构成的？（）

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人的潜力素质既包含（）素质，是共性与个性的统一。

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智力性心理素质在人的素质结构中发挥（）功能

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素质是人生来就具有的先天的解剖生理特点，主要是神经系统，特别是（）

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