A个性潜能
B品德修养
C发展潜力
D文化修养
素质教育理论坚信:人的先天的遗传素质的差异是很小的,后天的()都是十分巨大的,只要有适宜的教育,每个人都能获得充分地发展。
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人的观念创新能力虽然以一定的先天遗传素质为基础,但主要是在后天实践中形成和发展起来的,因此应该建立创新发展机制。
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广义的素质,除了遗传素质之外,还包括人的()、()、道德素质、政治素质、能力素质和心理素质等等。
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不接受教育的人,先天遗传好、个人志向高的话也是有可能成为高素质者的。()
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人的面部表情是个体通过后天模仿、学习而获得的,与先天遗传关系不大。()
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职业人的职业化素质可以用著名的“冰山理论”来解释。一名员工就像冰山,呈现在人们视野中的部分往往只有1/8,而看不到的则占7/8。对员工来说,外边的1/8是其资质、知识、行为和技能,下面的7/8则是职业化的基石,影响着员工1/8的显性素质。那么,这隐性的7/8素质是由什么构成的?()
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人的潜力素质既包含()素质,是共性与个性的统一。
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智力性心理素质在人的素质结构中发挥()功能
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素质是人生来就具有的先天的解剖生理特点,主要是神经系统,特别是()
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