我国2006年第二次抽样调查残疾标准规定听力残疾一级,较好耳平均听力损失在81dBHL以上。
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听力残疾三级儿童在无助听设备帮助下,只能听到部分或简单句子。
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听力语言训练与康复机构主要是针对学龄前听力残疾儿童,对他们开展语言康复训练,尽量减少听力残疾带来的语言障碍。
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手语包括手指语和手势语,是听力残疾儿童最基本的交际工具之一。
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课堂上提倡听力残疾儿童尽量使用完整的句子,要千方百计让听力残疾儿童参加会话、阅读、讲故事等活动。
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在听力残疾的鉴定中,游戏测听法适宜于()岁儿童。
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听力残疾的致因很多,依据病变的性质,可分为器质性耳聋和功能性耳聋,前者有听觉系统器质性病变,后者没有。
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()是听力残疾儿童最主要的教育安置形式,也是我国聋生教育招收学生最多的一种办学形式。
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下列哪项属于肢体残疾三级()。
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