教师通过帮助学生复习与即将学习的新知识有关的旧知识，从中找到新旧知识的联结点，合乎逻辑地引出新知识的一种导入方法被称为（）。

在帮助学生复习时，教师要求学生回忆教材的目录，并借助目录去回忆所学的知识，这种教学策略属于（）。

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教师在进行新知识教学之前，为了引发学生学习动机所采用的一种教学方式是指（）。

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教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境、引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（）。

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在高校教学活动中，通过教师与学生、学生与学生之间的讨论、互助等方式进行学习，师生取长补短，共同进步。这样的学习方式属于（）学习方式。

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根据奥苏泊尔的意义学习观，大学生的知识学习应该使新知识与相应的原有经验间建立（）。

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教师之间要“谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风”。这是师德教育的——。 （）

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学生新知识的学习是以原有知识或经验为起点的，为了让学生易于理解新知识，要求导入要具有（）。

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（）是通过创设一种促进学生学习的方法、条件、经验、情境、资源等因素组成的学与教的系统，帮助学习者达到预期目标的活动。

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教师收集与学生学习成绩有关的信息并判断学生学习成绩质量的过程和行为叫做（）

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