学生新知识的学习是以原有知识或经验为起点的，为了让学生易于理解新知识，要求导入要具有（）。

根据奥苏泊尔的意义学习观，大学生的知识学习应该使新知识与相应的原有经验间建立（）。

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教师通过帮助学生复习与即将学习的新知识有关的旧知识，从中找到新旧知识的联结点，合乎逻辑地引出新知识的一种导入方法被称为（）。

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把新知识与头脑中原有的知识建立联系，以达到认识新知识的意义的学习策略是（）

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能够使学生从已知领域自然地进入未知的领域，从而使学生回顾旧知识，获取新知识的导入方法是（）。

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主张学习是在原有知识经验的基础上主动建构知识意义的过程的学习理论是（）。

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主张学习是在原有知识经验的基础上主动建构知识意义的过程的学习理论是（）

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主张学生的学习不是从不知到知的过程，而是在学习者原油知识经验的基础上不断“生长”出新的知识意义的过程，这种学习理论所属学派为（）

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奥苏贝尔根据新知识与原有认知结构的关系，将概念学习和命题学习分为（）。

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奥苏伯尔根据学习进行的方式，把学习分为（）；根据学习内容和学生已有知识经验之间的关系把学习分为（）。

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