课程与教学内容的研究主要解决如何选择和组织某一门课程的内容，即决定应该教什么和怎样选择需要教的内容。泰勒提出了课程组织的三个基本原则：连续性、（）和（）原则。课程的纵向结构，指的是对（）学习先后次序的安排。
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课程内容的组织要遵循连续性、（）和（）原则。
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课程实施是一个动态的过程，它研究（）是如何运用的。
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课程与教学内容的选择必须遵循哪几个原则？
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学校里的隐性课程主要包括以下三个方面的内容：（）的隐性课程、（）的隐性课程和物质方面的隐性课程。
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试述课程内容组织的原则。
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课程内容的选择不受以下哪一种因素的制约？（）
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课程与教学内容的选择不受以下哪一种因素的制约？（）
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自课程作为一个独立的研究领域以来，对课程内容的解释大多围绕以下几种不同的取向而展开：课程内容即教材，（），课程内容即学习活动。
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