一般而言，学生的成就动机来源于三种需要。下列选项中，不属于成就动机源泉需要的是（）

一般而言，学生的成就动机来源于三种需要，它们是（）

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一般而言，学生的成就动机来源于三种需要。下列选项中，不属于成就动机源泉的需要是（）

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奥苏贝尔认为学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即（　）的内驱力、（　）的内驱力和附属的内驱力。

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奥苏伯尔认为影响学生取得学业成就的课堂的主要学习动机有（）。

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通过观察一堂课内男女学生回答教师问题的次数来研究男女学生的成就动机，这种方法属于（）。

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来源于学生对学习内容或学习名次结果的兴趣的动机是（）。

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学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分的满足，这种动机理论属于（）。

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需要层次理论说明，在某种程度上学生缺乏学习的动机是由于某种高级需要没有得到充分满足。（　）

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学生为了获得师长的赞许或认可，表现出一定要把学习搞好的内在需要，是构成学生学习动机的（）

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