人的本质力量的根源、人的各种活动的根据和动因是（）
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在（）看来，人的发展力量源于人自身的内在需要。
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在现代社会中，道德及其道德教育成为提升人的本质力量、促进人的自我完善、与科学理性互补的精神力量和重要手段。
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个体身心发展是人的各方面的替在力量不断转化为（）的过程。
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管理的实质是（），使受分工制约的各个人的活动产生一种集体力量或社会力量，即1＋1＞2。
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作为人的物质力量与精神力量的总和，人的潜能包含着对人的活动产生积极影响的可能性，蕴藏着人的无限丰富的创造性和多方面发展的可能性。
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（）认为人的发展主要由环境、他人、学校教育与训练等外在的力量决定。
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认为"教育的目的在于发展人的一切天赋力量和能力"的教育家是（）
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教育能够把文化从物质载体转移到人身上，与人的（）建立联系，从而使文化成为影响人的行为的现实力量。
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