学习（）的动作技能，以采用整体练习法更为有效。

学习（）的动作技能，以采用整体练习法更为有效。

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一般认为，对于动作技能的学习，随机练习效果优于组块练习。

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体育课上，在练习时，老师常常会把某种技能分解为若干部分或某些个别的、局部的动作，通过学习和练习这些局部的动作，逐渐达到掌握整个技能的目的，这种方法被称为（）

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学生在教师的指导下掌握动作后，需要反复个人练习法、分组练习法、集体练习法、配对练习法等，以达到提高实践的能力。

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动作练习过程中，肌肉收缩达到“顶峰收缩”时，我们常运用“功率因子法”，以加深对肌肉的刺激强度。（）

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影响动作技能形成的两个重要条件是练习和（）

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教学中由于不适当地采用竞赛法，使练习的密度、强度以及动作难度加大，引起学生的心理变化，产生多余动作和不协调动作，是错误动作产生原因之一。

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采用动静结合练习法进行，练习时间一般以（）秒为宜。

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运动技能学习的评价过程中使用迁移测验更能了解不同的练习策略对技能学习的影响。

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