A测试法
B作业分析法
C观察法
D临床法
《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出要科学、合理地安排和组织一日生活:时间安排应有相对的(稳定性)与灵活性,既有利于形成秩序,又能满足幼儿的合理需要,照顾到个体差异:教师(直接指导)的活动和间接指导的活动相结合,保证幼儿每天有适当的(自主选择)和(自由活动)时间。教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与,避免时间的(隐性浪费);尽量减少不必要的集体行动和(过渡环节),减少和消除(消极等待)现象;建立良好的常规,避免不必要的管理行为,逐步引导幼儿学习(自我管理)。
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假如你是一名幼儿教师,在选择儿童歌唱材料时应注意哪些问题?
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幼儿在选择活动区时,教师观察到有的幼儿非常果断,有的盲从,还有的犹豫不决。教师可以从幼儿参与活动的()视角来分析此现象。
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教师应因地制宜地为幼儿创建游戏条件(时间、空间、材料),游戏材料应强调()
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幼儿园的教育活动,是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动的教育过程。()
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教师教会幼儿一类数学题后,幼儿按照已有的方法解题。这里,幼儿运用的是()
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教师在幼儿已有超市购物经历的基础上,组织开展一节社会活动“逛超市”引导幼儿学会合理性消费,此教育活动的内容选择是从()人手。
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教师为了更好地了解和获取每位幼儿在活动中的发展状况和信息,及时调整教育策略,以最大限度支持和满足每位幼儿发展的需要,应更多地采用()
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在开发“好玩的水”主题活动时,教师在科学探索区的墙面上安装了高低不同的水管。一开始,孩子们乐此不疲地将装好的水从水管高处往下倒,看着水流下来十分兴奋。玩了几天后,孩子们就没兴趣了,此时,教师为幼儿提供了观察记录表,还投放了不同的运水工具,如各类管子、塑料袋、筐子、海绵等,以及探索“水的沉浮”的材料。科学探索区又热闹起来了。
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