（）是习得的知识，技能与行为规范向能力与品德转化的关键环节。

迁移是习得的知识、技能与行为规范向（）的关键环节。

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按加涅的看法，动作技能和智慧技能是两类不同的习得的能力，区分这两类能力的主要依据是作业中是否包括复杂的认知成分。

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习惯是自然习得的，它既可能符合法则，也可能不符合法则；而技能是通过系统的学习与教学而形成的，是在主客体相互作用的基础上，通过动作经验的不断内化而形成的。

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专家教师知道很多课堂规则是可以通过（）和（）来习得的，是一种可以习得的技能。

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专家教师指导很多课堂规则是可以通过练习和反馈来习得的，是一种可以习得的技能。

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同智力测验一样，动作技能倾向测验所测得的能力差异主要反映先天因索与影响。

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中小学素质教育的内容是基础知识、基本技能、基本观点、基本*行为规范、基本学习生活能力等方面的教育，是为人的生存与发展增强潜力的教育。这体现出素质教育的哪一特征（）

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中小学素质教育的内容是基础知识、基本技能、基本观点、基本行为规范、基本学习生活能力等方面的教育，是为人的生存与发展增强潜力的教育。这体现出素质教育的哪一特征（）

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简述能力与知识、技能的关系。

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