专家教师知道很多课堂规则是可以通过（）和（）来习得的，是一种可以习得的技能。

专家教师指导很多课堂规则是可以通过练习和反馈来习得的，是一种可以习得的技能。

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专家教师制订的课堂规则相对比较模糊

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专家教师与新教师在课堂教学过程中的差异表现在课堂规则的制定与执行，（），课堂练习，（）与教学策略的运用。

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专家教师在课堂中新材料的呈现基本上通过（）或（）。

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专家型教师和新教师教学行为的差异主要表现在（）、课堂教学过程和课后评价三方面。

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新教师更多关注课堂中发生的细节，专家型教师很少谈论课堂管理问题和自己的教学是否成功。这是反映二者在（　）方面的差异。

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特级教师或专家的课堂教学是没有遗憾的课堂教学，不需要做教学反思。（　）

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专家教师常将课堂练习看作检查学生学习的（）。

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简述新手型教师与专家型教师课堂教学过程的差异。

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