习惯是自然习得的，它既可能符合法则，也可能不符合法则；而技能是通过系统的学习与教学而形成的，是在主客体相互作用的基础上，通过动作经验的不断内化而形成的。

专家教师知道很多课堂规则是可以通过（）和（）来习得的，是一种可以习得的技能。

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专家教师指导很多课堂规则是可以通过练习和反馈来习得的，是一种可以习得的技能。

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迁移是习得的知识、技能与行为规范向（）的关键环节。

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课堂实施程只有变成学生习得的课程，才是真正有效的课程。（　）

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在操作形式中，把模仿阶段习得的动作固定，并一体化称为（）。

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（）是习得的知识，技能与行为规范向能力与品德转化的关键环节。

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把习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的一体化的动作成为（）。

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按加涅的看法，动作技能和智慧技能是两类不同的习得的能力，区分这两类能力的主要依据是作业中是否包括复杂的认知成分。

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一种学习中习得的一般原理，方法，策略和态度等迁移到另一种学习中去的是（）

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