A知识的分析、阐述与学习方式改进的关系
B化学基础知识和拓展知识之间的关系
C要反映科学、技术与社会的相互关系
D化学原理知识与化学应用性内容之间的关系
以下内容不属于义务教育阶段“化学变化”主题对学生的要求的是()。
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下列不属于高中教育阶段化学课程性质的是()。
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《义务教育化学课程标准(2011年版)》指出:化学与社会生活实际有着广泛而紧密的联系,化学教材的编写应突出这一特点。既可从实际问题中引出化学学习的内容,也可以让学生在实际情景中展开学习,还可以将化学知识应用于实际情景。化学教材中的先行组织者可以通过哪些具体的形式呈现?它们具有哪些特点?
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以下内容不属于义务教育阶段“物质构成的奥秘”主要对学生的要求的是()。
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以下哪项不属于教材的内容?()
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阅读义务教育初中阶段教材中“保护生物多样性”的内容,确定教学目标。
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阅读义务教育初中阶段教材中“练习使用显微镜”的内容,确定教学重、难点。
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阅读义务教育初中阶段教材(人教版)中“基因控制生物性状”的内容,设计教学思路。
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体育教材的主要分类方法有哪几种?初中阶段可采用哪种分类方法?
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