单选题
A教师促成的纪律
B集体促成的纪律
C任务促成的纪律
D自我促成的纪律
正确答案
答案解析
美国心理学家林格伦根据课堂纪律形成的原因，将课堂纪律分为：教师促成的纪律、集体促成的纪律、任务促成的纪律和自我促成的纪律。其中，自我促成的纪律是学生对自己所施加的准则与控制，是外部纪律控制被个体内化之后成为个体自觉的行为准则，是课堂纪律管理的最终目标。
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课堂纪律管理的最终目的是（）。
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在对待问题行为的问题上，除采用说服教育、行为训练的方法外，还可以采用如下课堂管理技巧，解决短暂性的课堂纪律问题。
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传统班级管理所追求的目标是纪律、秩序、控制和服从。
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课堂纪律是对学生课堂行为所施加的（）。
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课堂纪律的类型可以是（ ）
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下列不属于课堂纪律类型的选项是（ ）
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简述课堂有效管理的目标。
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当某教师在课堂时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是（）。
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