建立在数理——逻辑结构的基础上，由概念原理和规律规则所构成的世界，称为（）

学前儿童科学教育应引导儿童获取广泛的科学技术经验，并在经验的基础上，建立（）水平的初级科学概念。

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（）是指从经验的基础上建立理论。研究者在研究开始之前，一般没有理论假设，直接从原始资料中归纳出概念和命题，然后上升到理论。

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当逻辑图形上的某个元素发生变化时，与之关联的图形元素也将随之发生变化，以保持它们之间原有的数理关系和逻辑关系。

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在20世纪70年代的法国，人们逐渐认识到把全部教育活动建立在心理学基础上的危险性。在这种情况下，米亚拉雷等人提出了（）概念。

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教师可以利用学生已有的知识经验，以定义的形式直接提出概念，并揭示其本质属性，由学生主动地与原认知结构中有关概念相联系，从而使学生掌握概念，是概念（）的学习方式。

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建立在日常交往基础上的、由主体与主体之间所结成的丰富而生动的日常生活构成的世界，称为（）

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职业素质测评中的素质概念是指人在先天生理的基础上通过后天环境影响和教育训练所获得的（）的身心特征及其基本品质结构。

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职业素质测评中的素质概念是指人在先天生理的基础上通过后天环境影响和教育训练所获得的（）的身心特征及其基本品质结构。

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从逻辑结构上看，教育法律规范通常由（）这三个要素组成。

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