我国一直到（）才开始出现独立的管理地方官学的行政官署。

自从人类开始有教育活动，就产生了教师这一职业，但直到近代培养教师的专门机构（）的出现，教师职业才开始显现专业性特征。

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据美国学者（）的观点，直到二战以后，教育管理才逐步成为一门独立的科学

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我国幼教事业的发展从一开始就具有（）、地方性、群众性的特点。

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我国古代的儿歌往往被加上迷信色彩，直到（）儿歌的观念才突破迷信的束缚。

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1948年，日本颁布（），开始建立起以管理民主化、地方分权、教育行政独立于政府行政为原则的新的指导型教育行政体制。同时也建立起了指导主事制度的新教育督导制度。

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一位老师在记录一个孩子上课时间每15分钟是否有扰乱课堂的行为，这位老师让定时器每15分钟响一次。当扰乱行为出现时，老师在数据单相应的地方做一记录。当一个间隔上已经做子记录后，老师就不用观察这个孩子或记录他的行为了，直到下一个间隔开始。这是以下哪一种记录方法。（）

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学前教育学是从教育家（）开始创立的。以他为标志，学前教育理论才从普通教育学中分化出来.由笼统的认识到建立起独立的范畴与体系，成为一门独立的学科。

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简述我国解放后直到现在中小学管理体制的演变情况。

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一个人开始独立决定自己的生活道路，走向独立生活的时期是（）。

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