教师做正确的事情比正确地做事情更为重要。

时俊卿《基于学情分析的课堂教学策略》中指出：学生是学习的主体，教师只有全面了解学生，充分关注（），才能使教师的教更有效地服务于学生的学。

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知识管理强调如何用正确的方法做事，它以（）为起点，以战略为核心。

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知识管理强调如何用正确的（）做事，它以计划为起点，以战略为核心。

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学情分析是教师重建（）的必然要求。

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教师做课例研究就是针对一节具体的课堂教学进行教学设计、教学行动和教学反思，其中尤为重要的是（）。

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权变管理是要能随环境的（）而变通地做事。

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学情分析是教师重建（）的必然要求，也是提高课堂教学有效性的前提保障，还是提升教师实践研究能力的基本途径。

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时俊卿《基于学情分析的课堂教学策略》中指出：学情分析是教师重建（）的必然要求，也是提高课堂教学有效性的前提保障，还是提升教师实践研究能力的基本途径。

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教师尊重家长的正确方式方法包括（）。

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