“三、百、千”的“三”代表（）。

长期以来我国儿童学习的教材”三、百、千、千”分别是（）、（）、（）、（）。

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“三、百、千”指的是（）。

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“三、百、千”是指《（）》、《（）》、《（）》。

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“三、百、千”是我国古代和近代最成功的蒙学教材，它们分别指的是（）。

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现代课程理论的重要代表人物泰勒指出，要对教育目标做出明智选择，必须考虑（）三方面因素。

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我国古代流传最广，历时最久，最具代表性的蒙学读物“三百千”分别是（）、（）、（），主要作用是集中识字。

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自然科学是研究自然界的物质结构、形态和运动规律的科学。一种代表性的观点认为，现代自然科学由（）三部分组成。

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班级授课制的发展经历了三个阶段：第一阶段，以（）为代表的教育家（），使它基本确立下来。第二阶段，以（）为代表提出（）的理论，给夸美纽斯的理论以重要补充和发展。第三阶段，以（）为代表，提出（），使班级授课制更趋成熟。

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传统教育的代表人物是（），现代教育的代表人物是（） 。

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