幼儿园管理的最后阶段，是要进行目标成果评价，一般应实行（）相结合。

在赫尔巴特看来，幼儿阶段进行管理的目的是要创造一种（）。

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幼儿园目标管理过程中计划阶段的工作有（）。

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幼儿目标管理是依照确定目标——目标展开——目标实施——目标考评的顺序运行的。它可以概括为“一个中心，三个阶段、四个环节、（）”。

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四年级的学生在学完了《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》、《小木偶的故事》后，在老师的组织下选择“走进童话世界”为研究课题，学生们收集、整理中外童话故事，编童话、演童话。经过一周的准备，各小组汇报研究成果，与全班分享优秀作品，填写了评价量表（包括自评、小组评、教师评和家长评），最后学生们分组谈活动心得并写下感想。对于此次研究性学习评价的特点说法正确的是：（）

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幼儿园课程目标的层次主要包括（）、年龄阶段（学年）目标、（）。

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幼儿园教育的（）是在某一阶段要达到的教育目标。

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幼儿园教育目标是教育目的在幼儿园阶段的综合化。

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目标管理追求的目标是成果，全面质量管理追求的目标是（）。

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幼儿教育目标按可操作程度看，可以分为五个层次，分别是（）、幼儿园课程目标、幼儿园年龄阶段目标、单元目标、教育活动的目标。

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