学习障碍学生的概念，强调早期教育方面的不足是引起儿童学习困难的原因。

根据我国中小学生的实际情况，鉴定学习困难学生的智商下限大约是（），低于这一范围的，不属于学习障碍儿童，而是弱智儿童。

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对学习困难学生的界定，一般有三方面的标准，即（）、学业标准、学习过程表现。

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有些学习困难学生能力并不偏常，但在态度、动机、意志、自我意识等方面存在较多障碍，这些学习困难学生属于（）

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休闲辅导强调学习生活比学习工作更重要，它所重视的不是物质方面的享受，而是精神生活的内涵，使个人经由自我教育，更能懂得享受生活，这体现了休闲辅导的（）

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学生的重度心理障碍不属于心理辅导的范围。

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休闲辅导是学生的自我教育，不具备内隐性。

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（）的社会学习理论特别强调榜样的示范作用，认为人的大量行为是通过对榜样的学习而获得。

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学生学习动机的持久维持与否是学习动机强弱的主要标志。

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简述对学习困难学生的辅导策略。

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