幼儿园综合性课程中，教育活动的设计原则是什么？
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幼儿园综合课程中教育活动设计的两种倾向（）为主动教育活动，儿童生成为主动的（）。
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结构化程度高的幼儿园教育活动更多地会出（），以课程的行为目标为导向，（）的课程特征。
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结合教育实践，谈谈维果茨基的最近发展区理论在幼儿园课程中的运用。
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结构化程度高的幼儿园教育活动更多地会表现出（）、（）以结果为评价标准的课程特征。
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张宗麟认为，“幼稚园课程者，由广义的说之，乃幼稚生在幼稚园一切之活动也。”他对幼儿园课程的定义是从（）维度来下的。
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凯兹等人按活动目的将方案活动中的幼儿活动分为（）、（）。
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凯兹等人按活动目的将方案活动中的幼儿活动分为（）、（）、（）。
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瑞吉欧教育体系的课程具有相当大的（），因而它的教育活动设计者们认为，他们“与幼儿在一起，三分之一是确定的，三分之二是不确定的或新的事物。”
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