从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到（）。

从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到（）

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从教师职业及个人素质来看，师德具有（）。

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由于教师劳动的个性性质和自由性，在某种意义上，教师的劳动表现为“良心活”的特点。

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孔夫子所说的的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不止”，从教师的角度来说可以理解为（）

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从社会角度看职业是劳动者获得的社会角色，劳动者为社会承担一定的义务和责任，并获得相应的报酬。

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听课者如果将自己置身于（）的角度，就能统观全局，发现教师教学中存在的典型性和普遍性问题，从系统教学的高度有的放矢地向全体教师提出具体要求。

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教师职业道德情感是伴随着教师的职业活动而产生的，是以职（）为基础的。

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“教师职业道德”在教师教育教学的各个方面体现出来，以下理解正确的是（）。

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在教师与（）发生的关系中，教师的职业道德或者说教育工作者的职业道德能起到调节的作用。

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