A社会生活和群体的影响
B教育对象的影响
C教育法规的影响
D教育原则的影响
从教师个体职业良心形成的角度看,教师的职业良心首先会受到()。
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从教师职业及个人素质来看,师德具有()。
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由于教师劳动的个性性质和自由性,在某种意义上,教师的劳动表现为“良心活”的特点。
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孔夫子所说的的“其身正,不令而行;其身不正,虽令不止”,从教师的角度来说可以理解为()
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从社会角度看职业是劳动者获得的社会角色,劳动者为社会承担一定的义务和责任,并获得相应的报酬。
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听课者如果将自己置身于()的角度,就能统观全局,发现教师教学中存在的典型性和普遍性问题,从系统教学的高度有的放矢地向全体教师提出具体要求。
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教师职业道德情感是伴随着教师的职业活动而产生的,是以职()为基础的。
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“教师职业道德”在教师教育教学的各个方面体现出来,以下理解正确的是()。
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在教师与()发生的关系中,教师的职业道德或者说教育工作者的职业道德能起到调节的作用。
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