适当的过度学习会阻碍知识的保持。

所谓过度学习，指在学习过程中，实际学习次数要适当超过刚好能够回忆起来的次数。所以说，过度学习越多，保持效果越好，而且保持的时间也越长。

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根据适当过度学习原则，如果一个学生学10次刚好记住一个英语单词，那么他的实际学习次数应该是（）。

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某生读6遍材料刚好能够记住，按照适当过度学习的要求，若要达到最佳的记忆效果，该生需再读（）

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一般来说。过度学习越多，保持效果越好，而且保持的时间也越长，但也并非越多越好。

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学习程度对保持和遗忘有较大影响，实验证明，既不产生疲劳又使保持的效果最佳的过度学习的量为（）。

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过度学习理论是由德国著名的心理学家艾宾浩斯提出的，一般认为，当过度学习在量上比适度学习多50%时，识记和保持的效果最好。

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知识学习主要是学生对知识的内在加工过程，这一过程包括（）、知识保持和知识提取三个阶段。

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知识学习的三阶段中，应解决的主要心理问题分别是知识的（）、保持和（）。

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在知识学习的三阶段中，应解决的主要心理问题分别是知识的（）、保持和应用。

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