众多因素支配观察学习，而行为习得后是否表现出来主要取决于三类诱因动机，其中不包括（）
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1964年所进行的“习得性无助实验”中，主要通过对实验体进行电击。
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中小学生的学习动机主要包括知识价值观、学习兴趣、（）、成就归因等。
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学业习得性无能的动机过程大致由有两条途径发展，它们是（）。
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学习动力品质的培养，主要包括提高成就动机、形成积极归因以及提高学习自信心三个方面。
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阿德勒认为，（）是推动每个人去获取成就的主要推动力，人生的主导动机就是（）。
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阿德勒认为，（）是推动每个人去获取成就的主要推动力，人生的主导动机就是（）。
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行为习得后如果要使之表现出来，需要一定的诱因动机。以下选项中不属于诱因动机的是（）
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把知识学习过程分成动机、领会、习得、保持、回忆等8个阶段的是美国心理学家（）。
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