儿童的活动具有（）、对象性、互动性等特点。

儿童的活动具有主体性、对象性、（）等特点。

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思维是一种认识活动，是认识的理性阶段，具有抽象性、（）等特点。

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教师在设计、组织和领导儿童开展科学游戏时，应注意游戏的（）、游戏的趣味性、游戏的活动性和游戏的规则等。

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我们可以将儿童喜欢画动的对象（如人、动物等）这一现象直接地演绎为儿童的美术具有动态性的特征。

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讲述活动是以培养学前儿童独立构思和表述一定内容的语言能力为基本目的，给儿童提供积极参与命题性质的实践机会。从讲述对象的特点分，可分为（）。

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家庭学前儿童科学教育具有（）、（）、（）和（）等特点。

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视觉障碍儿童感性认识活动的特点是主要依靠（）、（）、（）、（）等感觉功能。

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作为“人的活动”，幼儿的游戏活动具有对象性、社会性、主体性和发展性等人类活动的一般特性。

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教育工作是培养人的工作，其所培养的对象是活生生的人，他们具有人的复杂性、可塑性等诸多特性，缺少主动性。

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