在为学生提供个案管理时，应该避免学校个案工作的"德育化"和（）。

学校社会工作者为学生提供个案服务时，一定要遵循（）原则。

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学校社会工作者小赵近期打算为处境不利的学生提供个案服务，某班班主任了解后主动把班上一名学生介绍给小赵，希望小赵能够为他提供服务。下列类型中，属于处境不利的学生是（）。

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老年人的问题常常错综复杂，需要提供多种服务才能满足其需求，而满足这些需求常常需要跟不同的部门和人员打交道，做出统筹安排，才能获得最佳效果。因而，社会工作者在为老人提供服务时常常要充当个案管理员的角色，除了直接给老人提供服务外，还要（）。

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有些学校将某类学生、具有某种特点的学生标定为个案工作的对象，由此放弃对他们的教育和管理，将这些学生打入另册特殊处理。这种不恰当的做法在社会工作领域被称为（）。

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学校社会工作者进行个案管理的对象是（）。

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社会工作者小李称，自己在为残疾人服务时，经常会运用个案管理的工作方法，也经常充当不同的角色。从社会工作专业的角度来看，小李充当的角色，不可能的是（）。

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学校社会工作者进行个案管理的服务对象来自（）。

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学校社会工作者进行个案管理的对象应是（）。

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学校社会工作中，个案管理的基本原则包括（）。

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