有人认为，凡是可以教给别人的知识，相对来说都是无用的，能够影响个体行为的知识，只能是他自己发现并加以同化的知识。

任何学科教给学生的知识首先都是（），它是教材的主要内容。

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在某次学术会议上，有人发现：凡是认识李博士的人，张教授都认识；只要是有些人不认识的人，赵研究员全都认识；新参加会议的研究生小王不认识与会的任何人。根据以上陈述，可以得出（）。

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从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。

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凡是需要知道的事物都要经过事物本身来教学，这体现了（）的教学原则。

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（）认为可以用两个维度来描述人格，一个是内一一外向，一个是神经质倾向的情绪稳定性，各种人格特质都可以用这两个维度来表示。

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从众现象的发生，一般认为有两个原因导致。一是人们往往相信大多数人的意见是正确的，觉得别人提供的信息（）

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有人认为“学习成绩不好，就是因为自己能力差”，这种归因属于（）。

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（）是相对于系统的学科知识而言，侧重于学生直接经验的一种课程形式。

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有人认为形状知觉的形成存在着关键期问题，因此，学习汉字的最佳关键期是（）。

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