发现法是指教师不直接把现成的知识传授给学生，而是引导学生根据教师和教科书提供的课题与材料，积极主动地思考，独立地发现相应的问题和法则的一种教学方法。

苏格拉底认为教学的主要目标不是直接把现成的知识传授给学生，而是通过（）、（）等方式帮助学生探求什么是正确知识的过程。

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教学过程是指教师把（）等内容以有效的方式传授给学生并引导学生主动建构自己知识的过程。

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（）指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识，而不是硬牵着学生走，代替学生得出现成的结论。

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讲授法是教师通过口头语言向学生系统地传授知识的方法，包括（）三种基本方式。

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（）是指教师根据学生已有的知识和经验，把教材内容组织成若干问题，引导学生积极思考、开展讨论、得出结论，从而获得知识、发展智力的一种方法。

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（）是教育者实现全面传授更有价值知识的直接前提和重要基础。

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直接的道德教学系统地向学生传授道德知识和道德理论是通过：（）

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博纳厚积是教育者实现全面传授更有价值知识的直接前提和重要基础.

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计算教学中，要注意使学生产生（），这样才能把数学知识及其数学思想真正传授给学生。

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