教师的成长是基于日常教学经验反思的基础上进行的，教学反思是推动教师专业发展的重要途径。

教学反思是教师发展的重要基础，也是教师积累教学经验的重要途径。下列不属于教学反思的方法的是（）。

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（）提出了“经验+反思=成长”的教师成长思想。

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布鲁纳曾经提出一个教师成长的公式：经验+反思=成长。

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教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式，每一位优秀教师的成长都离不开教学反思。下列不属于教学资源反思内容的是（）。

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教学设计有利于教学工作的科学化，便于教师教学前、教学中、教学后的反思，有效促进教师的快速成长。

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（）是教师通过对个人资料的收集，对自己思想轨迹的记录，来认识自己、认识自己的教学实践，并对自身实践进行有意识的、系统的、持续不断的探究反思，在反思的基础上提高自己的实践能力，最后改进教学实践。

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对（）的整体把握是一个教师教学的基点，也是日常教学研究有效开展的基础。

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信息技术环境成长中的语文教师要养成自我教学评价的习惯，这一评价习惯可简化为三个阶段，第一阶段是对教学设计的评价，第二阶段是对（）的评价，第三阶段是总结经验，形成模式。

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教师成长与发展的途径有观摩，开展（），开展（），训练并反思。

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