高等教育评价应该以（）为基础。

美国学者偏重教育评价的“事实判断”价值，强调在教育评价中收集信息并以此为基础判断教育目标或教育计划的实现程度。

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以科学精神为基础，以人文精神为价值取向的高等教育目的观是（）的高等教育目的观。

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对大学生以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育，要（）。

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早期泰勒主持的教育评价活动，通常以管理者为评价主体，对评价者实施自上而下的评价。

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以学科或专业为基础，分门别类地培养高级专门人才的教育是（）。

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通常把被评价者的（）作为整个高等教育评价过程的预评价阶段，即高等教育评价的基础。

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通过诊断教育方案、计划执行中存在的问题，为正在进行的教育活动提供反馈信息，以促进实践中正在进行的教育活动质量的评价称为（）。

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（）是通过诊断教育方案计划、进行中存在的问题，为正在进行的教育活动提供反馈信息，以促进实践中正在进行的教育活动质量的评价。

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现代高等教育评价的民主化进程，强调以他人评价为主。

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