以科学精神为基础，以人文精神为价值取向的高等教育目的观是（）的高等教育目的观。

教师的人文素养，以人文精神为标志，具体包括以下方面（）

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培养人文精神，首先是要把握人的（），确认人的生命意义与存在价值。

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教学的艺术性必须以科学性为基础，而教学的科学性应通过艺术性来体现。

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之所以能够实现科学取向的高等教育与人文取向的高等教育的整合，是因为（）。

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神经衰弱是在精神因素作用下出现的以焦虑、烦躁为主要特征的神经症，同时伴有明显的躯体症状。

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人文教育是关于“做人”的教育，是“价值观”的教育，是追求“善”的教育。下列选项属于人文取向的高等教育内容的是（）。

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人文教育的实质是一种人性教育，以个体的（）为最高目标。

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19世纪，以（）为代表的人文学者为捍卫自由教育在大学的重要地位做出了重要贡献。

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科学教育以不可逆转之势向前发展，并逐步取代了人文教育，其原因分析合理的是（）。

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