美国学者偏重教育评价的“事实判断”价值，强调在教育评价中收集信息并以此为基础判断教育目标或教育计划的实现程度。

（）是在事实判断的基础上，根据评价人的目的、目标、需要和期望对客观事实做出判断。

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教学评价对教学活动作出的事实判断的过程。

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美国学者（）提出：高等教育入学人数低于适龄人口的15%时，属于（）。

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美国学者马丁·特罗提出高等教育毛入学率在（）时，为大众化教育阶段。

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美国学者伯顿根据世界各国高等教育的运作特点，所设计的三角模式是由（）共同组成。

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美国学者马丁˙特罗认为，高等教育入学人数高于15%时，标志着高等教育进入普及化阶段。

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美国学者马丁˙特罗认为，高等教育入学人数高于50%时，标志着高等教育进入大众化阶段。

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下列选项不属于美国学者伯顿从系统的角度对高等教育组织的基本构成要素进行划分的是（）。

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专才教育与社会生产和生活紧密联系，偏重于应用。

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