（）教育安置模式是让学生部分时间离开普通教室到有专门设备的资源教室接受专门的特殊教育，但大部分时间还在普通班上课。 

在普通班由普通教师给超常儿童提供增补性的教育项目，这种超常儿童的教育安置模式是（）

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为超常儿童提供与一般儿童不同的学习探索、试验和调查的机会，把他们较早的引入研究领域，这种超常儿童的教育安置模式是（）

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简述特殊儿童回归主流的教育安置。

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（）的安置形态不是学前特殊儿童一体化教育的主要安置形态。 

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与回归主流的教育安置不一致的方式是（）

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已有的学前儿童一体教育的安置形式不包括（）。 

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对超常儿童的教育安置目前用的最多的教育形式是（） 

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将特殊儿童安置在何种教育形态中，起决定性作用的是（）

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我国目前已有的学前特殊儿童一体化教育安置形态不包括（） 

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