请做一个运用“概念同化”途径获得数学概念的教学设计。
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数学概念学习理论，揭示了概念形成过程同以（）为基础的数学活动的关系。
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（）是学前儿童数学概念形成的源泉。
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（）是学前儿童数学概念形成的源泉。
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（）是幼儿数学概念形成的源泉
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请做一个采用“例规教学模式”来组织的小学数学运算规则的教学设计。
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儿童通过概念形成获得的概念都是（）
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教育技术是由视听数学方法，程序教学方法和（）三种概念形成的一种分析，解决教育问题的理论与实践。
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新经验与先前经验的匹配，可建构科学概念。这种概念形成方式属于（）。
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