下列那种德育模式主张从儿童的现实生活出发，引导他们对现实生活中所看到、发现的现实问题进行价值判断和评价，自己做出价值选择。（）

杜威同时代的（）提出，课程应由教师和儿童共同设计，他提出的设计教学法，主张通过主题的方式让儿童进行学习，将现实生活结合到儿童的活动中去。

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在现实的德育中，德育方法的选择和运用，受多种因素制约，是选择和运用德育方法不能不考虑好的。这些因素从大的方面来说，既有社会政治、文化环境、社会经济方面的，也有社会法律制度、社会教育、生活方式方面的。

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乌申斯基重视科学教育，主张从教育中排除宗教和迷信，在广泛应用直观性原则的基础上使儿童认识周围现实中的各种现象。

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从德育目标的构成出发，可以把德育目标分成（）

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昆体良重视幼儿时期的教育，主张在儿童刚能说话时就应开始美育和德育。

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强调注重儿童现实的表现和人际关系，而忽略过去的情况的观点，是（）主张的游戏治疗的特点。

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在现实生活中，（）的关注对大部分儿童而言，是一种（）。

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主张以儿童本身的社会生活为中心制定课程的叫（）。

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儿童在游戏中反映的现实生活中事物或现象的范围规定是指（）

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