从德育目标的构成出发，可以把德育目标分成（）

实践证明，各方面对德育目标的认同感越高，教育影响的一致性程度就越好，目标实现的可能性就越大。从教育对象来说，目标的认同感意味着要努力把德育目标转变为受教育者的（）

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把德育目标具体化有利于德育工作效果的检查或评价，有利于准确了解德育总体目标实现的程度。

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对德育目标的选择与确立，人们总是从各自的利益和需要出发，在选择和取舍中体现人们不同的（）

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德育目标与教育目的既有联系又有区别。德育目标是整体教育所要边的结果，教育目的是构成教育目的重要组成部分，它是教育目的在德育方面要求的具体化。

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从目标层次来看，最高层次的德育工作是（）。

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从目标层次来看，最低层次的德育工作是（）。

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德育内容是指为实现德育目标而组织起来的，用以影响人思想品德发展的价值资源，是具体表述社会生活对人思想品德的要求和为人之理的引导体系，是构成德育活动的（）

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德育内容序列化是指根据德育目标和不同教育阶段学生的发展水平，把德育内容在深度和广度上进行有层次的序列化编排，使之成为稳定的具有系统性的内容序列。

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育目标可从教育内容的诸多方面提出，如体育、智育、德育和美育等方面提出要求。这是从哪个角度来划分的（）

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