学校文化从其构成上来说，一般包括三个层次：（）。

综合各家之言，一般认为，学校文化是一种（）。

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规定不同类型、不同层次的学校或专业培养人的具体质量规格的是（）。

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规定不同类型、不同层次的学校或专业培养人的具体的质量规格是（）。

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社会是由（）三个基本要素构成的。

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学校文化除了具有无形性、连续性和稳定、个性的特质外，还具有（）的特性。

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学校文化除了具有无形性、连续性和稳定性、个性的特质外，还有（）的特性。

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学校教育内容的具体规范形式包括（）。

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在对教育性质的制定上，杜威提出三个核心的命题，即（）。

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结合本地社会、家庭和学校在教育问题上配合的现状，谈对三种教育力量的整合的思考和建议。

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