人文主义的课程与教学研究根据主体的期望对课程与教学中的行为进行意义诠释，可以运用数字化的方法来进行。

杜威对课程与教学的整合以及他的整个实用主义认识论所追求的是一种（）

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将语文课程的本质属性认定为“人文性”，主要是根据“语言”的人文性和语文课程是以“语言”为其教学内容。

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简述人本主义的课程与教学理论。

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简述人本主义课程与教学论的基本观点。

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人文主义的课程与教学研究强调“精确的科学方法”和“精确的定量处理”，如观察、调查、实验、统计等。

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实用主义在课程与教学中主张学科中心主义取向。

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下列人物中属于人本主义课程与教学理论的代表人物是（）

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科学主义范式是课程与教学研究的一大主流，这种范式深受行为和实证研究的影响，把课程与教学的主要任务看作是因果关系的解释。

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信息技术与各学科课程整合的关键就是要在先进的教育思想、教学理论与学习理论的指导下，运用信息技术创建新型的“主体——随动”教学结构

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