从小学三年级起，儿童在择友上逐渐开始注意交往对象的性格特征和道德品质等方面的标准。

韩国“第六次道德教育大纲”规定，《道德》科从小学三年级开始设置。各年级的道德课内容都由“个人生活”、“家庭近邻学校生活”、“社会生活”、（）四部分组成。

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韩国“第六次道德教育大纲”规定，《道德》科从小学三年级开始设置。各年级的道德课内容都由“个人生活”、“家庭近邻学校生活”、“（）”、“国家民主生活”四部分组成。

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韩国“第六次道德教育大纲”规定，《（）》利从小学三年级开始设置。各年级的道德课内容都由“个人生活”、“家庭近邻学校生活”，“社会生活”、“国家民主生活”四部分组成。

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从小学儿童坚持性的动力来源看，低年级甚至中年级儿童完成任务主要依靠外部因素的影响；而高年级的坚持性则以外界权威的影响逐步转向内心的自觉坚持完成任务了。

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儿童以是否“合得来”来选择朋友，这是其择友同质性的表现。

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儿童择友的同质性和趋上性是其社会交往积极性的表现。

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儿童喜欢挑选能力比自己强，身体比自己高大的同伴为朋友，这是其择友趋上性的表现。

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儿童选择朋友时候，以“学习成绩好”、“整天笑呵呵的”作为他的朋友，这表明他的择友标准是（）。

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在儿童情绪与社会行为发展水平测试中，（）岁儿童开始注意观察大人的行为。

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