判断题
A对
B错
正确答案
答案解析
动作技能作为一种习得能力，表现在身体活动的迅速、精确、力量或连贯等方面，如乐器演奏、绘图、实验操作、打球、唱歌等。在学生的学习中，动作技能的学习往往与认知学习交织在一起。例如学打字，除打字的动作外，有关字母的知识、拼音或其它汉字输入法的知识等至关重要。没有这些知识结构，动作技能是不是简单的外显反应，而是受内部心理过程控制的，故又称为“心理运动技能”。 根据动作技能的这一特点，对这个领域学习内容的分析，不仅要剖析教学目标所要求掌握的各项从属动作技能，揭示它们之间的联系，还要列出学习这些动作技能所需掌握的相应的知识，包括某种技能的性质、功用、动作的难度、要领、注意事项及进程等。
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动作技能的学习无需认知过程的参与。
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根据参与动作技能的肌肉群的性质不同可以把动作技能分为（）
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连续型操作技能是由一系列连续动作组成。换言之，操作动作本身是连续性的，如（）
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下列关于反馈在动作技能形成中的作用的认识，不正确的是（）
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动作技能领域学习目标分类中，学生的身体器官所具有的活力特征，包括动作的耐力、力量、柔韧性和敏捷性，属于（）。
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前苏联加里培林认为，心智技能是由一系列的心智动作构成的，心智动作是外部实践动作的反映，是通过实践动作的（）而形成的。
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动作技能的学习与认知过程无关（）
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动作技能形成的一般过程包括（）
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布卢姆等人在其教育目标分类系统中，将教学目标分为三大领域，即（）、情感和动作技能。
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